Помощь в трудной ситуации

Социальная помощь (служба) в школе предназначена для организации активного сотрудничества как школьной администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной, квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям и учителям по защите их личностных прав и предупреждения их нарушения.

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка.
• Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем.
• Защита ребенка в его жизненном пространстве.

• Исследовательская, нацеленная на выявление причин дезадаптации детей и подростков.
• Профилактическая, связанная с предупреждением асоциальных поступков.
• Специальная работа по адаптации и развитию детей и подростков «группы риска».

...

Создание психологически комфортной среды для всех участников образовательного процесса, без которого невозможно конструктивное взаимодействие.

• Просвещение всех участников образовательного процесса.
• Психолого-педагогическая диагностика.
• Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная и групповая).
• Профилактическая работа.
• Консультирование (индивидуальное и групповое).

...

• Обучающимся школы.
• Педагогам школы.
• Родителям.

Психологическая помощь оказывает содействие формированию развивающего образа жизни воспитанников и обучающихся, становлению их индивидуальности, развитию творческих способностей, созданию позитивной мотивации к обучению и познанию в целом.

Методическая помощь педагогам оказывается в групповой и индивидуальной форме (занятия с элементами тренинга, мастер-классы, классные часы, беседы, просвещение по определенной тематике, консультация).

Школьная Служба Примирения (ШСП) – служба, осуществляющая работу с конфликтными ситуациями, возникающими внутри школы.

Служба школьной медиации стремится:

1. К созданию условий успешной социализации несовершеннолетних.
2. Снижению количества конфликтных ситуаций через внедрение модели реализации восстановительных технологий в систему профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Школьная служба медиации – это команда взрослых и подростков, которая стремится:

•  разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом (через проведение восстановительных программ);
•  дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга, исходя из личностных, а не ролевых отношений;
•  снизить уровень агрессивности в школьном сообществе;
•   способствовать развитию коммуникативных навыков подростков.

В образовательной организации появляется возможность конструктивно управлять школьными конфликтами. А также использовать их в качестве воспитательной ситуации, которая при правильной организации может помочь развитию школьников. Происходит восстановление душевного равновесия в ходе «кругов сообщества» для всех участников образовательного процесса. Приобретаются новые знания и практические навыки в области примирения, выстраивания межличностных отношений в детской и детско-взрослой среде, происходит развитие методов и форм гражданского образования и воспитания, социализации школьников. Осваиваются новые педагогические инструменты для разрешения трудных ситуаций и конфликтов.

Школьный коллектив – это большая группа людей, куда входят не только ученики и педагоги, но и родители, и директор, и завучи, и другие работники учреждения. Поэтому без спорных моментов здесь не обойтись. Самыми распространёнными типами таких столкновений являются:

• разногласия в детском коллективе;
• непонимание между преподавателем и ребёнком;
• споры родителей с учителями/администрацией. 

  Опытные педагоги уверены, что проблемные моменты в процессе обучения неизбежны, так как у каждого участника учебного процесса имеются свои интересы и свои представления о допустимом и правильном. Главное – не пытаться избежать конфликта, а найти конструктивные пути его разрешения.В чистом виде конфликту нельзя дать положительную или отрицательную оценку, её определяет исход противостояния. Если после всех дискуссий и споров оппоненты поняли точку зрения друг друга, нашли компромиссное решение и смогли принять новые формы взаимодействия, то такой конфликт можно считать конструктивным. Если этого не происходит и стороны остаются неудовлетворенными, отношения становятся еще проблемнее либо прекращаются, то такой спор является деструктивным.

Авдеева Ольга Леонидовна в 2010 году назначена на должность Уполномоченного по правам ребенка в Удмуртской Республике. 

Уполномоченный по правам ребенка действует в соответствии с Указом Главы УР № 435 от 9декабря 2014 г., Положением об Уполномоченном при Главе Удмуртской Республики по правам ребенка, утвержденным Указом Главы Удмуртской Республики 2 февраля 2015 года № 4.

В соответствии с Закон Удмуртской Республики «Об Уполномоченном по правам ребенка в Удмуртской Республике», Уполномоченным реализуются следующие задачи:

- осуществление мониторинга и анализа реализации, соблюдения и защиты прав и законных интересов детей на территории Удмуртской Республики;

- принятие в пределах своих полномочий мер по предупреждению и пресечению нарушению прав и законных интересов детей;

- осуществление  приема граждан по вопросам защиты прав и законных интересов детей;

-осуществление сбора, изучения и анализа информации по вопросам нарушения прав и законных интересов детей, возникающих в результате действия (бездействия) органов государственной власти.

-анализ правоприменительной практики, осуществляемой в  Удмуртской Республике, на предмет наличия пробелов в законах и иных нормативных правовых актах Удмуртской Республики, касающихся защиты прав и законных интересов детей.

Приоритетной задачей Уполномоченного является защита прав, свобод и законных интересов детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и иных категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.